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2021年福建教师资格考试冲刺刷题（35）

2021-09-26 15:34:23 漳州公务员考试网 https://xiamen.huatu.com/gwy/ 文章来源：未知

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　　资格证考前必背15：幼儿园环境创设的原则

　　幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：

　　(一)目标导向性原则

　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：

　　1.环境创设要有利于教育目标的实现。

　　2.依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。

　　(二)发展适宜性原则

　　幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

　　(三)幼儿参与性原则

　　环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。

　　(四)开放性原则

　　指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

　　(五)经济性原则

　　创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

　　资格证考前必背16：活动区材料投放的原则

　　区域活动的材料是幼儿主动建构知识的媒介，区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。活动区材料投放的原则有：

　　1.目的性原则;

　　2.适宜性原则;

　　3.丰富性原则;

　　4.层次性原则;

　　5.操作性原则。

　　资格证考前必背17：幼儿园环境创设的基本方法

　　(一)讨论法

　　讨论法是指教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法等。幼儿园环境创设的主题和内容往往是从一日生活中幼儿感兴趣的活动中派生出来的。

　　(二)探索法

　　探索法是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。这种方法可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的积极性。幼儿园环境中隐藏了幼儿探索的无限“机密”，幼儿尝试用各种不同的方法，对墙饰、活动区域、材料、游戏、活动设施设备进行探索，发现事物的变化。

　　(三)操作法

　　操作法是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。操作法的运用依赖于操作材料。幼儿把各种材料视为最美好的材料，通过操作了解材料的性质，实现自己的目的。于是，摸摸看看、敲敲打打、拆拆弄弄、粘粘贴贴、拼拼装装等各种作用于材料的方法都成为了幼儿的操作行为。

　　(四)评价法

　　幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为的评价，对教师的环境创设效果的评价等。幼儿园环境评价贯穿环境创设的整个过程，它不仅能了解幼儿发展状况，还能了解环境与幼儿行为的相互影响。同时，环境评价对教师的行为具有明显的导向作用，评价过程的信息反馈能强化教师的教育行为，从而更好地完善和优化环境创设。

　　资格证考前必背18：幼儿园与家庭的配合

　　一、家庭教育的地位和作用

　　(一)家庭教育是奠基性教育：父母是幼儿的第一任教师，肩负起了对孩子教育的重任;

　　(二)家庭教育是长久性教育;

　　(三)家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充。

　　二、幼儿园的家长工作

　　(一)幼儿园家长工作的原则

　　1.尊重家长的原则。尊重家长是做好家长工作的前提;

　　2.要求适度的原则;

　　3.双向反馈的原则。

　　(二)幼儿园家长工作的方式方法

　　1.入园之前的家访工作;

　　2.上午入园，下午离园;

　　3.各类活动;

　　4.家园之窗;

　　5.家长委员会;

　　6.家园联系手册;

　　7.家长学校。

　　资格证考前必背19：幼小衔接

　　一、幼儿园教育与小学教育的差别

　　幼儿园教育与小学教育特点的比较

	幼儿园	小学
主导活动	游戏	上课
生活节奏生活管理	宽松不带强制性	非常严格带有强制性
师生关系	个别接触多，关系密切	个别接触少，关系非密切
环境布置环境选择	生动活泼自由选择多	严肃自由选择少
要求期望	宽松低	严格高

　　二、幼小衔接的工作内容

　　(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　(二)培养幼儿对小学生活的适应性

　　1.培养幼儿的主动性;

　　2.培养独立性;

　　3.发展人际交往能力;

　　4.培养幼儿的规则意识和任务意识。

　　(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备

　　1.培养良好的学习习惯;

　　2.培养良好的非智力品质;

　　3.发展思维能力和基础能力。

（编辑：华图Chen）

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	幼儿园	小学
主导活动	游戏	上课
生活节奏生活管理	宽松不带强制性	非常严格带有强制性
师生关系	个别接触多，关系密切	个别接触少，关系非密切
环境布置环境选择	生动活泼自由选择多	严肃自由选择少
要求期望	宽松低	严格高

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